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【教学科研】关于加强教育教学研究工作的决定(十职校[2013]25

时间:2019-01-15 15:19:52    

亚美am8ag文件

十职校[2013]25号

                                          

 

 

亚美am8ag

关于加强教育教学研究工作的意见

 

为了切实加强学校基础能力建设,积极推进教育教学改革,不断创新人才培养模式,努力彰显中职教育的办学特色,促进学校全面协调和可持续发展,现就加强教育教学研究工作提出如下意见:

一、充分认识加强教育教学研究工作的重要性和紧迫性

大力推进亚美am8ag教学研究工作,是全面贯彻党的教育方针,贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的现代职业教育办学方向,深化教育教学改革,创新人才培养模式,形成办学特色的迫切需要;是加强基础能力建设,促进专业建设,提高师资队伍整体素质,增强学校综合竞争力的迫切需要。

二、突出重点,创新教学研究工作的新思路

2014年亚美am8ag将基本建成国家中等职业教育示范性学校,因此,教学研究工作必须坚持“有所为和有所不为”的方针,为学校改革发展提供有效服务;必须坚持理论联系实际,理论研究与实践探索相结合,更加突出应用研究,不断提高教学研究工作的针对性和实效性,在应用研究中显现理论对教学改革实践探索的指导作用;必须坚持实事求是,树立科学的精神和态度,把教学研究的热情与求实严谨的态度结合起来,既要重视研究本身,更要重视研究成果的应用推广,切忌假、大、空;必须坚持以校本研究为主体,积极争取参加国家级和省级重大课题的研究,要站在现代职业教育改革的前沿,学习和借鉴国内外先进的职业教育理论和科学研究方法,加快提升教学研究工作的水平;必须坚持以解决现实问题为主又要适度超前的指导思想,注重研究教育教学改革过程中亟待解决的实际问题,力求在特色研究和实践创新上有所突破。当前及今后一个时期,应主要围绕以下几个方面有重点地开展教学研究与实践。

(一)教育理论研究。

中职教育理念与教育观念研究;中职教育制度研究;人才质量评价标准研究;中职教育发展的环境研究等。

(二)人才培养模式研究。

办学定位、人才培养目标及培养模式的理论与实践研究;技能型人才与创业型人才培养的实践与研究;中职学生素质教育的理论与实践研究;高技能人才培养模式研究;理工科专业加强人文素质教育的实践与研究;文科类专业加强科学素质教育的实践与研究等。

(三)专业建设研究。

专业设置与调整的实践与研究;示范专业、特色专业、品牌专业建设的实践与研究;实训基地建设的实践与研究;专业群与专业链开发的研究等。

(四)课程改革研究。

课程理论与实践研究;课程体系与结构研究;课程模块化开发的理论与实践研究;文化基础课程标准研究;专业课程标准研究;课程综合化实践与研究;校本课程开发与实践研究;教学模式改革研究;校本教材建设;实践性教学改革研究;职业标准与职业技能证书制度的实践与研究;学生职业技能大赛的实践与研究;学生心理与健康教育研究;就业指导与创业教育的实践与研究等。

(五)教学管理研究。

教学管理的实践与研究;学生管理的实践与研究;后勤管理的实践与研究;教学质量评价的实践与研究;教学质量监控保障体系建设的实践与研究;工学交替与学分制管理的实践与研究;学生顶岗实习管理模式的实践研究等。

(六)师资队伍建设研究。

优秀中青年教师成长规律研究;双师素质教师的成长规律研究;双师素质教师培养的实践与研究;兼职教师队伍建设实践与研究;中等职业技术学校教师职务任职资格评聘实践与研究;专业带头人和“名师”工程建设研究;与聘任制相适应的教师管理体系研究;师德师风建设的实践研究;教师人格特征对学生发展影响的研究等。

(七)合作办学研究。

校企合作办学与人才培养模式的实践与研究;校际之间教学资源共享机制研究;学校与企业互惠双赢、产学研结合模式研究;中外合作办学与人才培养模式的实践与研究;引进国际职业资格证书的实践与研究;专业协作组织体系的实践与研究等。

以上所列出的若干研究内容供参考,可直接作为研究课题,也可视为研究方向,并根据具体情况自定课题名称。

三、建立和完善教学研究管理运行的新机制

我们要充分发挥资源联合共享、专业集群发展、品牌效应放大的优势,不断激发体制和机制创新的活力,着力构建学校教学研究管理运行的新机制。

(一)要充分发挥学校学术委员会的作用,借助于专家的力量指导亚美am8ag教学研究工作的开展。通过建立专业建设指导委员会等组织,努力构建相互合作、互利共赢、集体攻关的教学研究新机制,积极开展形式灵活多样、内容丰富的教育教学研究与交流活动,不断把教学研究工作引向深入,力争形成一批有较高质量、较高水平和较大影响的教学研究成果。

(二)要建立健全教学研究的组织机构。从学校实际出发,建立相应的教学研究管理机构,明确管理职能,配备得力的专职人员,专门负责学校教学研究的协调管理工作。

(三)要加强教学研究队伍建设。教学研究工作是一项群众性的教学研究活动,教师是教学研究活动的主体。学校专业带头人首先应当成为教学研究的带头人,要承担市级以上的课题研究,高级讲师和专业部(室)主任是教学研究的骨干力量,要承担校级或参与市级以上课题研究,中青年教师应当成为教学研究的积极分子,主动参与学校教学研究活动,承担教学改革的实验项目,尽快提升自身的教育理论素养和教学实践能力,加快教师专业化成长。

(四)要建立和完善教学研究激励机制。教师的教学研究能力和科研成果是评聘任用、晋升职务以及评奖评优的重要条件,要制定有利于激发教师科研热情的政策措施,对在教学研究工作中取得显著成绩的教师要重用、重奖。通过政策引导,进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性,鼓励教师勤于研究、善于研究、勇于研究,努力营造教学研究的良好氛围。

(五)加强教学研究成果的推广与应用。及时推广优秀教学研究成果,是促进教育教学改革、提高办学质量的有效途径。要通过成果报告会、学术研讨会、现场观摩、实地考察、编印资料、网上公布等多种形式和途径,积极宣传、推广教学研究成果,最大限度地发挥教学研究的投入产出效益。

(六)要不断加大教学研究的投入。科研经费是开展科研活动的必要条件,要设立教学研究专项经费,并保证教学研究经费逐年有所增加。要通过多种渠道筹集教学研究经费,积极鼓励教师与企业合作,开展技术服务,争取企业的横向科研经费。教师承担或参与国家、省、市科研课题,教师参加国内外教学研究活动,各校要积极支持并给予一定的经费保障。

四、加强组织领导,开创教学研究工作的新局面

要进一步转变观念,提高认识,切实把教学研究工作放在更加突出的位置,纳入学校发展规划和年度工作计划,制定有利于促进教学研究工作的政策措施,确保教学研究工作顺利进行。

学校校长是教学研究工作的主要责任人,要强化科研意识,关心和参与教学研究工作,并努力成为研究型的教育管理专家。学校分管教学研究工作的副校长,是学校教学研究工作的直接责任人,要在组织、指导、协调、管理好本校教学研究工作的同时,积极承担市级以上课题研究,力争形成有一定影响的科研成果。学校教务处是教学研究工作的职能部门,要强化服务意识,发挥组织研讨、信息咨询、对外交流与合作等综合功能,努力为教师开展教学研究提供服务。广大教师要树立教学即研究、问题即课题、成果即成长的意识,立足教学岗位,注重教学研究,边学习、边研究、边实践、边总结,把日常教育教学工作与教学研究、教师专业化成长有机地结合起来,使每个教师每年都能在教学研究方面取得新的成果。

 

                     

                            〇一三年七月十八日

 

 

 

 

主题词:教育教学研究工作   意见                               

亚美am8ag办公室 2013年7月18日印发

共印10份

 

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